La Comisión Europea ha decidido definir 2023 como el Año Europeo de las Competencias. La doble transición verde y digital está creando nuevas oportunidades de empleos en el mercado laboral, así como más y mejores herramientas para participar como ciudadanos en muchos ámbitos de nuestras sociedades.
Pero no hay que olvidar que en este escenario son muchas las empresas de la UE que tienen dificultades para encontrar trabajadores con las competencias necesarias para dar respuesta a esas oportunidades. Solo el 37% de los adultos reciben formación continua, y 4 de cada 10 adultos y 1 de cada 3 trabajadores europeos carecen de competencias digitales básicas. Además, hay escasez en 28 ocupaciones y una baja representación femenina en campos relacionados con la tecnología.
Para abordar estos desafíos, se espera que al menos el 60% de los adultos participen en actividades de formación cada año y que al menos el 80% de los adultos tengan habilidades digitales básicas para 2030. El objetivo de la Estrategia Europa 2030 es también lograr una tasa de empleo del 78% para 2030. La Brújula Digital 2030 establece un objetivo de tener 20 millones de especialistas en TIC en la UE y animar a más mujeres a ocupar estos puestos de trabajo.
77% de las empresas de la UE informan de dificultades para encontrar trabajadores con las cualificaciones necesarias
20 millones Los especialistas en TIC deberían estar empleados en la UE de aquí a 2030
60% de los adultos deben participar en la formación cada año para 2030
El Año Europeo de las Competencias busca promover la competitividad, la participación y el talento en la UE. La Comisión Europea trabaja ya en cooperación con el Parlamento Europeo, los Estados miembros, los interlocutores sociales, los servicios de empleo públicos y privados, las cámaras de comercio e industria, los proveedores de educación, y los trabajadores y las empresas para mejorar su formación, así como fomentar el aprendizaje permanente. Esto incluye medidas para mejorar la formación y educación en competencias verdes y digitales, promover una mayor participación femenina y de los jóvenes en campos relacionados con la tecnología, y fomentar una cultura de aprendizaje continuo en la UE.
Además, se propone mejorar el acceso a la formación y a la educación, especialmente para aquellos que se encuentran en situación de desventaja, y asegurar que los servicios de empleo públicos y privados estén mejor equipados para brindar asesoramiento y orientación a los trabajadores y las empresas en cuanto a las habilidades necesarias para los empleos del futuro. También se buscará promover una mayor colaboración entre las empresas y los proveedores de formación.
Impulsar la competitividad, la participación y el talento
Con el Año Europeo de las Competencias, la Comisión propone dar un nuevo impulso al aprendizaje permanente:
– Promoviendo una inversión mayor, más eficaz e inclusiva en formación y mejora de las competencias para aprovechar todo el potencial de la mano de obra europea, y ayudar a las personas a cambiar de empleo.
– Garantizando que las competencias sean adecuadas para las necesidades del mercado laboral, cooperando también con los interlocutores sociales y las empresas.
– Adecuando las aspiraciones y competencias de las personas a las oportunidades en el mercado laboral, especialmente para la transición ecológica y digital y la recuperación económica. Se prestará especial atención a la activación de más personas para el mercado laboral, en particular las mujeres y los jóvenes, especialmente los que ni estudian, ni trabajan, ni reciben formación.
– Atrayendo a personas de terceros países con las competencias que necesita la UE, en particular reforzando las oportunidades de aprendizaje y la movilidad y facilitando el reconocimiento de las cualificaciones.
Para alcanzar estos objetivos, la Comisión promoverá oportunidades de mejora de las competencias y reciclaje profesional, por ejemplo. resaltando las iniciativas de la UE en la materia, incluidas las posibilidades de financiación de la UE, para apoyar su adopción, aplicación y ejecución sobre el terreno. También se organizarán campañas de sensibilización en toda la UE para apoyar el aprendizaje mutuo de los socios en la mejora de las competencias y el reciclaje profesional. El Año propuesto también tiene por objeto ayudar a seguir desarrollando herramientas de información sobre competencias y promover herramientas e instrumentos para aumentar la transparencia y facilitar el reconocimiento de las cualificaciones, incluidas las otorgadas fuera de la UE.
Iniciativas de FORO DE LOGISTICA en 2023
En ese contexto, FORO DE LOGISTICA alineado con los objetivos formulados para el Año Europeo de las Competencias, va a promover en 2023 diversas acciones para avanzar en su objetivo de difundir las competencias necesarias para garantizar la transición verde y digital en el sector logístico y de transporte Español, aumentar la participación de la mujer en los empleos disponibles y de los más jóvenes con el intento de rejuvenecer la población laboral.
De entre las diferentes actividades que FORO DE LOGISTICA tiene previsto desarrollar, destacan:
- El “estudio anual de tendencias de empleo y talento en el sector logístico” tendrá un foco especial en identificar las competencias digitales y medioambientales que requieren los profesionales logísticos.
- El FORO DE TALENTO LOGISTICO 2023 se centrará en poner en valor el Año Europeo de las competencias, invitando, además de representantes de la comunidad Logística Española, a representantes de otros países europeos.
- Organización de talleres.
- Puesta en marcha de un programa de desarrollo de competencias digitales profesionales para la logística. Partiendo de los resultados del Estudio de Tendencias de Talento, identificaremos las competencias digitales requeridas se termina por definir un proceso de mejora con una hoja de ruta personalizada en el ámbito de las competencias digitales profesionales.
- En el área internacional, FORO DE LOGISTICA participará en las numerosas iniciativas de la UE ya en curso para apoyar las competencias y aumentar su aceptación.
